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舆情概述
1月3日，一段“老师上网课要求学生投屏聊天记录”的视频在网上传播，视频内容显示，12月31日，衡水市故城县汇川中学一名老师在快下课的时候，强行命令多位学生利用网课软件的投屏功能，将学生的微信聊天记录展示在全班面前并命令学生翻阅，且全程未征求学生意见。视频发布者认为，老师的行为，严重侵犯了学生的个人隐私权，表示非常气愤。视频发布后，迅速引发舆论关注，该舆情开始迅速发酵。
官方回应
1月3日，九派新闻报道称，对上述视频提到的情况，故城县教育局一位工作人员表示，会交给相关科室调查核实并处理。
1月5日，根据南方都市报报道，河北衡水故城县教育局工作人员就事件回应南方都市报记者表示，涉事老师管理方式失当，目前已予以辞退。
舆情传播情况分析舆情数据统计 截止至1月11日15时，有关“老师要求学生投屏聊天记录”的数量为4845条，许多网民在微博上讨论此次事件，信息数量2439条，评论12368条，浏览量达到1.8亿次；其次是自媒体平台与客户端，信息数量为1504条，评论5440条；视频网站410条相关信息；新闻网站155篇相关报道；微信公众号83篇相关文章。
舆情信息来源分析
图释：中正舆情监测数据显示，此次事件的舆情主要信息来源于，微博、自媒体平台与客户端、视频网站、新闻网站、微信公众号等平台。微博是此次舆情数量占比最高的平台，占比为65.03%；其次是自媒体平台与客户端，包括百家号、网易号、今日头条、搜狐号、新浪看点、企鹅号、一点资讯等平台，占比为24.83%；接着是视频网站，包括抖音、快手、西瓜视频、好看视频、搜狐视频、AcFun弹幕视频网、哔哩哔哩视频等平台，占比为4.13%；然后是新闻网站，包括新浪网、法制网、腾讯新闻、触电新闻、顶端新闻、极目新闻、闪电新闻等占比为3.55；微信平台也有一定数量的占比，占比为1.68%；其他平台以知乎、百度贴吧、虎嗅等互动论坛与数字报为主，占比为0.78%。
网民观点分布
图释：中正舆情监测数据显示，此次舆情中，网民观点出现了两极分化的趋势，其中数量占比最多的是吐槽老师行为的观点，占比为30.14%；然后是指出老师“侵犯隐私”的原因，占比27.04%；接着是吐槽老师没必要“较真”的观点，占比为23.66%；最后是其他观点，占比为19.15%。 【吐槽老师行为】 @等等美羊羊:老师的态度也太过于强硬了吧 并且这些都可以课下去解决 给学生足够的尊重 没必要在课上搞的大家都不满吧 @星斗漫天:这是较不较真或者老师负不负责的事儿吗？跑题了吧？再怎么管也得尊重别人隐私啊 @Differentfireworks88799:作为人民教师知法犯法 无视法律 不尊重学生隐私 ，给社会带来恶劣影响，建议上级部门顶格处理，开除教师队伍
@青豆清蒸:对不起我还是觉得这个老师很过分虽然是中学教育阶段 但是也不应该当着全班的面要求投屏展示聊天记录。这就是学生的隐私，老师的这种行为会对学生内心产生影响。如果教育要这样搞，我实在没话说。 本来师生就是绝对的权力不平等，还要这样搞。我笑死
【指出老师侵犯隐私的原因】 @雪虫飞舞又飞舞的季节:老师似乎是在查传递作业答案的事。出发点不坏，但不能好心办错事。也要保护自己。 @七元老师:视频看完了，似乎是老师怀疑被投屏学生上课时偷看了他人发的答案。 @是星垂小仙女的简白呀:听着好像是老师觉得上课的时候学生看了别人发的答案吧
@锦鲤本橘:视频看全了再发表意见，互相抄答案老师要求考聊天记录
【吐槽老师没必要“较真”】 @lunananarry_abs:真的没必要那么较真，就算是真的上课都会有不想学的更别提上网课了，还不都知道学生想干嘛，心思就不在这个上面你再管也没用 @福气锦鲤小财神:看了一下评论区就觉得唉。不想学的学生，老师真的没必要花心思，何苦呢？ @Alitar007:其实你管不了那么多，何必呢？除了感动自己，别人不会为此感动
@Vanesa_五月:这老师太较真了，有的学生就不应该去管，出力不讨好
【其他】 @一掬柔软月光:希望媒体报道清楚来龙去脉，而不是为了博流量故意语焉不详。搞得像老师又无聊又变态似的 @者耳仲:工作岗位也一样 手机投屏 看你耗电的app看你的聊天记录看你的通话记录[吃瓜]这些人不懂得界限在哪里的 @大漠胡杨52021:国外的教育善于把失败的人变得成功，中国的教育善于把有自信的人变得没自信
@原笼船板肉:发全了啊，把后面她说的话发出来啊
舆情分析 在以往的教育类舆情中，涉及衡水地区的教育类舆情往往都会在互联网上掀起一波“风浪”，并呈现一边倒的舆论态势，也使得衡水地区的学校、教育部门饱受争议，反映出舆论对衡水教育已经形成了大量的负面“刻板印象”。再加之此次舆情的起因便是衡水地区的老师侵犯学生隐私，再结合视频中涉事老师的强硬语气，再度激化了舆论对衡水教育的反感与不满，也是触发此次舆情迅速爆发的导火索之一。 不过从网民观点来看，有网民称：涉事老师要求学生投屏的原因是发现学生存在“作弊”“开小差”等行为，便要求查看他的聊天记录，因此有的观点认为老师将学生聊天记录进行投屏的行为侵犯了学生的隐私；还有的观点这是认为老师关注学生的学习状态是应该履行的职责。上述两种观点的碰撞引发了网民的激烈争论，也是导致此次舆情热度不断升温的主要原因。 随着舆情热度不断升温发酵，当地学校与教育部门均在第一时间注意到了该舆情，并在第一时间对舆情进行了回应，并立刻对涉事老师进行了处置，当地学校与教育部门的面对舆情的态度是真诚的，但是在舆情的处置措施上存在被动的情况，并没有主动针对升温的舆情进行针对性的回应与解释，仅仅只是面对媒体的采访进行了回复，并没有起到缓解舆情的作用，也反映出当地学校与教育主管部门缺乏科学处置应对突发舆情的能力，还需多加反思。 根据媒体的后续报道来看，涉事老师已被学校以管理方式失当，目前已予以辞退，看似起到了平息舆情的作用，但若起因真是网民所称的是老师发现学生存在作弊行为，因此才要求学生进行投屏，那么校方开除老师的行为，也会让舆论形成校方存在“遇到问题，就开除老师转移矛盾，毫无责任感”的负面看法，势必会再度引发舆论抨击。同时，辞退老师的手续是否合规合法，后续的善后工作是否会再度引发次生舆情，这些都是涉事学校和教育部门需要妥善处置的问题。 目前，随着涉事老师被处置和时间的变化，此次舆情的热度正在逐步下降，但此次舆情还反映出来的许多问题还存在不低的舆情风险，如：改善当前衡水教育饱受争议的舆论态势、找出当前线上教育管理的漏洞并完善、提升学校与教育主管部门舆情研判和应对能力、做好此次舆情的信息监测避免次生舆情的形成等，还需涉事学校与教育主管部门进行思考与处置，只有将上述问题全部解决才能彻底化解危机。 (责任编辑：小新) |
